![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2020/08/IMG-20190630-WA0004-1024x506.jpg)
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Impacto del Programa
Colaborando con:
Mujeres
Hombres
Localidades
Alcance Potencial del Programa:
Hectáreas
Personas
Objetivo del programa:
Ser un espacio de reflexión y de construcción de nuevas ideas, que permita formar Consejeras, Consejeros y Delegados temáticos que promuevan la participación de sus comunidades para la toma de decisiones que contribuyan a la conservación del patrimonio cultural y natural del Municipio.
Acerca de …
La Escuela de Certificación de Técnicos Comunitarios en Gobernanza Territorial inicio en el 2019 en nueve microrregiones del municipio de Calakmul, Campeche. La Escuela busca generar iniciativas, emprendimientos y proyectos de toda índole con miras a una transformación inteligente del municipio, donde los actores sociales y territoriales se articulen en torno a objetivos estratégicos que permitan generar procesos basados en la auto-organización y el auto-aprendizaje.
A la fecha han culminado tres generaciones de la Escuela de Gobernanza, con lo cual se espera afianzar la estructura de los Consejos Temáticos y Territoriales del Consejo Municipal de Desarrollo Rural Sustentable.
![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2021/12/Figura-16.-Organización-de-la-Escuela-de-Gobernanza.png)
El esquema modular de la Escuela, se lleva a cabo en dos niveles: Consejeros Municipales, es decir representantes microregionales y temáticos, y Microrregionales, en el cual participa el conjunto de los consejeros comunitarios.
El contenido de los módulos está dirigido a fortalecer las habilidades y conocimientos de las y los consejeros para apoyar el desempeño de su cargo, por lo que se abordan los temas de Ciudadanía y municipalidad proactiva, Innovación ecosistémica sustentable, Brechas territoriales y motores de cambio, Acuerdos de Colaboración Temática y Ordenamiento Territorial, Consentimiento Previo Libre e Informado y Redes de colaboración y comunicación.
![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2021/12/Imagen-15.-Módulo-de-la-Escuela-de-gobernanza-en-Xpujil-1024x768.jpg)
Logros …
Principales logros del programa:
- Relocalización del proceso formativo, debido a que la capacitación no podía, por las restricciones sanitaria, concentrar a un gran número de personas; la estrategia consistió en realizar las concentraciones de acuerdo a la movilidad cerca de las microrregiones; lo cual permitió un incremento en la participación de las Consejeras y Consejeros.
- Reestructurados los Comités Temáticos de Mujeres, Agrícola y Agua, para su incorporación en el Consejo Municipal de Desarrollo Rural Sustentable.
- Se amplió la participación de las mujeres y los jóvenes en los módulos microrregionales de la Escuela.
- Se identificaron diferentes iniciativas comunitarias para su fortalecimiento a través de la Aceleradora de Proyectos, contando con seis con potencial para implementar.
Desafíos …
Los principales retos enfrentados este año han sido:
- Es necesario rediseñar el programa curricular, la actualización de los contenidos temáticos, el fortalecimiento de la didáctica de aprendizaje y el fortalecimiento de alianzas institucionales.
- Entre las principales dificultades se menciona a la contingencia sanitaria por COVID19.
- Cambios en los nombramientos de Consejeras y Consejeros municipales.
- Duplicidad de tiempos con otros procesos educativos en particular con las Comunidades de Aprendizaje de Sembrando Vidas
Impacto …
Principales impactos del programa:
- Formación de 95 mujeres y 393 hombres haciendo un total de 488 estudiantes pertenecientes a 57 comunidades de las nueve microregionrdel municipio, involucrados en las diversas modalidades de la Escuela. (ver anexo 1).
- Con base en las mediciones de impacto, se considera un alcance hacia trescomunidades adicionales, una superficie de 12,837 hectáreas y una incidencia indirecta hacia 18,251 personas.
![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2021/12/crop-0-0-2048-1536-0-Mapa-13.-Alcance-de-la-Escuela-de-Gobernanza.jpg)
Evaluación …
Evaluación del programa:
En la etapa anterior del programa Resiliencia, llamado “Gobernanza y cohesión socioterritorial”, la Escuela de Gobernanza había pasado por un buen inicio del programa (80%), el segundo año bajó su rendimiento (47%); pero el tercero se estableció como un programa importante (89%). En ese sentido, se puede decir aquí que los procesos de capacitación y fortalecimiento llevados a cabo en este programa han coadyuvado a robustecer la cohesión entre los actores territoriales que tradicionalmente han estado fuera de los centros de poder.
![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2021/12/Gráfica-15.-Comparación-de-las-valoraciones-2017-2018-y-2019-de-la-Escuela-de-Gobernanza.png)
La evaluación ex ante del programa de Resiliencia considera cinco indicadores que permitan observar el avance de las acciones de la Escuela.
- El indicador mejor valorado es el de I7. Habilidades y capacidades incrementadas (86%), el cual muestra que el modelo está proporcionando las herramientas necesarias para que las y los estudiantes, mejoren e impulsen la participación de las comunidades en los asuntos públicos del municipio.
- El indicador T7. Perfil de los participantes (75%), confirmando que las y los estudiantes son reconocidos como líderes de las estructuras organizativas locales (Comisarios Ejidales, Municipales y Comités de Padres de Familia).
- Se reconoce que la Escuela de Gobernanza (indicador I2). Proporciona los conocimientos necesarios y es un punto de encuentro donde confluyen autoridades comunitarias que favorece el diálogo y el intercambio de ideas, por ello obtuvo una valoración de línea de base de 70%.
- Los dos indicadores de base menor valorados fueron I6. Replicabilidad de aprendizajes (55%) y I4. Espacio de colaboración (48%).
![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2021/12/Gráfica-16.-Valoración-2020-de-los-indicadores-referentes-a-la-Escuela-de-Gobernanza.png)
![](https://www.idesmac.org/wp-content/uploads/2022/01/2bee43de-970b-483c-8be2-a80dd1578311-1024x447.jpg)